| 
  • If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.

  • You already know Dokkio is an AI-powered assistant to organize & manage your digital files & messages. Very soon, Dokkio will support Outlook as well as One Drive. Check it out today!

View
 

Von Glaserfeld - konstruktivisme

Page history last edited by PBworks 16 years, 4 months ago
Von Glaserfeld – konstruktivisme
 
Konstruktivisme sier at kunnskap er resultatet av egenaktivitet fra den som skal lære noe. Disse meningene går helt tilbake til Sokrates.
 
Von Glaserfeld sier i sin tekst at læringsmetodene som blir brukt for å lære bort matematikk i dag, fører til hat istedenfor forståelse for nytteverdien av faget.
 
Kunnskap kan ikke bare overføres fra lærer til student, men må bygges opp ved egenaktivitet fra studentens side. Kunnskap kan ikke kun overføres med ord, fordi vi har alle egne oppfatninger basert på våre erfaringer.
 
Evnen til å reflektere er en viktig kilde til matematikkunnskap. Man lærer mye av å diskutere, sette ord på sin egen tenkemåte, fordi man på denne måten reflekterer over sin egen tankegang. Diskusjon er lærerikt, fordi ulike tenkemåter og løsninger blir tydelige.
 
Radikal konstruktivisme
 
Alle forstår ting ut fra sitt eget erfaringsgrunnlag.
 
Radikal konstruktivisme skiller mellom undervisning, som fører til forståelse, og trening, som fører til utførelse.  
 
For å forstå matematikk må man forstå hvordan og hvorfor man utfører en utregning og kommer fram til akkurat det svaret. Det er enda viktigere å forstå hvorfor det svaret man har kommet fram til er riktig eller galt.
 
Eleven vil ikke få stor forståelse for matematikk dersom han leter etter det rette svaret kun for å gjøre læreren fornøyd. Den som lærer mest, utfører oppgaven fordi han har lyst til det. Dette aspektet av læring, er det svært viktig at læreren er klar over, slik at elevenes tankegang kan øves opp til å tenke problemløsning. Lærerens evne til å engasjere seg i hvordan hver enkelt elev løser problemer, motiverer elevene til å komme med forslag, og prøve å diskutere seg fram til en løsning. Motivasjon skapes ved at studentene ledes mot egen tilfredsstillelse ved problemløsning, ikke lærerens.
 
 Metakognisjon
Metkognisjon er "tankar om tankar". Von Glaserfeld skriv: "(...) was that all knowledge comes either from the senses or from reflection, which Locke had defined at the mind's ability to ponder its own operations." Refleksjon over eigne tankar, eigen prosess i problemløysing er sentralt i konstruktivisme, for det er gjennom å uttrykka i ord - eller klare tankar - det ein gjer (tenkjer) at ein undersøker det, og kan finna svakheiter ved si eiga læring og sitt eige svar på problemet. Læraren sin beskjed om at det er "feil" er til liten nytte, dette må oppdagast i møte med sine eigne tankar og/eller medelevar ("peers") sitt arbeid med same eller liknande problem.
 
 
 

Comments (0)

You don't have permission to comment on this page.